Condition sur le développement des élèves - Une vision globale du développement de nos élèves

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Notre position en bref

Nous considérons que l’élève d’une école publique alternative doit disposer de sept années au primaire (incluant le préscolaire) et d’au moins cinq années au secondaire pour développer les compétences et acquérir les connaissances du Programme de formation de l’école québécoise sans que l’école prédétermine ses apprentissages par année et par cycle.

Pourquoi refusons-nous le découpage par année?

  • Parce que le respect du rythme et du style d’apprentissage d’une personne exige du temps et de la souplesse;
  • Parce que ce respect du temps d’acquisition des connaissances, des compétences et de l’expérience propres à chaque individu est une condition essentielle pour qu’il apprenne.

Qu’est-ce que ce choix entraîne pour une école publique alternative?

  • Que l’élève, accompagné de l’enseignant et du parent, joue un rôle prépondérant dans son cheminement et que les besoins de l’élève et du groupe constituent le point de départ de toute planification, quelle que soit l’approche pédagogique privilégiée dans chaque école;
  • Que l’enseignant possède une vision globale du Programme afin d’accompagner et d’encadrer ses élèves dans leurs acquisitions de savoirs et d’habiletés à travers leurs projets et leurs activités;
  • Que les épreuves obligatoires de fin de 3e cycle au primaire et de fin de 2e cycle au secondaire soient les seules à informer le ministère de l’Éducation et le centre de services scolaire de l’atteinte du niveau attendu du développement des compétences et de l’acquisition des connaissances par un élève du primaire ou du secondaire qui termine à l’école publique alternative;
  • Que l’école publique alternative mise avant tout sur le développement global de l’élève.