Condition sur le rôle de l'équipe enseignante - Une équipe enseignante solidaire, qui travaille en toute collégialité

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Notre position en bref

Nous considérons que l’école publique alternative doit se caractériser par la présence d’une équipe composée d’enseignants engagés qui adhèrent au projet éducatif de l’école, afin d’assurer une cohérence dans le cheminement de l’élève. Les enseignants doivent par ailleurs être reconnus par tous les membres de la communauté éducative comme les professionnels responsables du cheminement d’apprentissage des élèves.

Pourquoi tenons-nous à une équipe enseignante collégiale?

  • Parce que la collégialité entre tous les membres de la communauté demeure une des conditions essentielles à une cohérence dans l’intervention auprès des élèves;
  • Parce que la collégialité favorise la réflexion pédagogique, la recherche-action, le développement et la formation continue, ce qui rejoint notre mandat d’innovation;
  • Parce que la collégialité permet le partage des pratiques pédagogiques. Ainsi, les compromis, les doutes et les inquiétudes sont partagés par l’ensemble de l’équipe-école;

Qu’est-ce que ce choix entraîne pour une école publique alternative?

  • Que le choix d’enseigner dans une école publique alternative implique d’adhérer à son projet éducatif;
  • Que l’enseignant ayant fait le choix de travailler dans une école publique alternative s’engage à travailler en toute collégialité;
  • Que l’école publique alternative réserve dans sa grille horaire un espace pour les réunions pédagogiques régulières de son équipe enseignante;
  • Que les réunions pédagogiques soient préparées à partir des priorités qui ont été prédéterminées par les enseignants et la direction, en accordant une juste proportion entre réflexion et organisation;
  • Que l’équipe enseignante accepte la remise en question de ses pratiques;
  • Que les nouveaux enseignants soient accompagnés et soutenus par leurs pairs;
  • Que la collaboration s’exerce au quotidien, tant dans les réunions que par des observations en classe, des transferts d’expérience ou toute autre manifestation;
  • Que le climat de confiance permette à tout élève de s’adresser à l’un ou l’autre des enseignants de l’équipe et d’obtenir de lui le même support que de son enseignant;
  • Que tous les enseignants portent une attention particulière au contexte de coéducation des écoles publiques alternatives et reconnaissent l’apport des parents dans l’atteinte de la cohérence dans l’intervention auprès des élèves.