Condition sur les regroupements d'élèves - Des groupes d’âges multiples

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Notre position en bref

Nous considérons le regroupement d’élèves d’âges multiples plus proche de la vie sociale réelle, et ainsi un facteur déterminant d’apprentissage pour l’élève; nous le privilégions dans chacune des classes d’une école publique alternative et dans les différents projets vécus collectivement dans l’école.

Pourquoi regroupons-nous ainsi nos élèves?

  • Parce que l’être humain apprend, entre autres, en imitant. Regrouper des élèves d’âges multiples permet d’accentuer et de maintenir l’hétérogénéité, un facteur d’enrichissement indispensable au développement global de l’enfant et de son groupe;
  • Parce que chacun, quel que soit son âge, possède un bagage et une expertise qui lui permettent de contribuer activement au groupe. En retour, celui-ci soutient le développement de chacun de ses membres, offrant ainsi un terrain propice aux apprentissages;
  • Parce que nous voulons permettre à l’élève de jouer des rôles variés pour développer son sentiment de compétence et son estime de soi; de se forger une identité par les modèles de pairs d’âges différents et pas seulement ceux d’adultes ou d’enfants du même âge;
  • Parce que nous voulons que l’élève vive sainement le dépassement de soi en suscitant sa motivation, en vivant des défis et en côtoyant des pairs qui agissent comme modèles, ce que permet la richesse d’une classe multiâge;
  • Parce que nous voulons accroître la complicité entre les élèves et tous les membres de la communauté d’apprentissage, ainsi que favoriser le sentiment d’appartenance.

Qu’est-ce que ce choix entraîne pour une école publique alternative?

  • Que la différenciation pédagogique soit à la base du travail des enseignants;
  • Que le développement du matériel didactique, de même que l’organisation et la planification pédagogiques, se fassent en fonction du respect des rythmes et styles d’apprentissage des élèves et non en fonction d’une collection de matériel didactique externe;
  • Que la classe multiâge ne soit pas une classe de combinaisons, où l’on enseigne à deux ou trois niveaux différents ayant chacun un programme d’études préparé d’avance.